一、作者信息
姓名：汤益
院校：盐城工学院
院系专业：土木工程学院
二、指导老师信息
姓名：王玉娟
在校职务：教授
三、作品社媒链接
四、作品信息
1.工作流：AutoCad、Rhino、Adobe Photoshop、D5渲染器。
2.作品名：跃动青春
3.设计理念及思路：
整体定位：本次设计将场地的核心景观节点定为中心水池，既保留其现有的形式，又通过创新加入水景互动装置，如跳泉、喷雾和水雾装置，增加趣味性和参与感。水池两侧设置艺术雕塑、座椅、休闲平台等元素，形成一个适合学生和教职工交流、休息、放松的社交空间。水池的中心位置将成为该场地的核心节点，聚焦人群流动和活动的中心，成为学术与社交活动的交汇点。
功能分区：场地将被分为两个主要区域，西侧为疗愈娱乐区，东侧为学习与展览区，且两者相互独立但又通过设计实现功能的交融与互补。
西侧疗愈娱乐区：规划一个疗愈花园区域，种植芳香植物如薰衣草、迷迭香等，结合流水声和自然音效，营造一个轻松愉悦的环境，让人可以在繁忙的学术生活中找到片刻的放松与静谧。西侧区域还将设立一片草坪或小型活动场地，支持户外活动，如瑜伽课程、户外音乐会和讲座等，为学生提供社交互动的空间。
东侧学习与展览区：东侧的功能将主要围绕学习和文化展示展开。设计专门的开放学习区域，设置长条桌椅和适当的遮阳设施，为学生提供安静的学习空间。同时，在该区域的一侧，设置可以动态更换的展览墙或展示板，用于展示校园文化、艺术作品和学术成果，成为学术交流和文化传播的重要场所。
4.所选场地的具体位置：
选择江苏省盐城市亭湖区盐城工学院南校区作为设计场地，是基于其在图书馆与教学楼之间的位置和现有空间利用情况。这个区域目前是一个较为僻静且功能单一的空地，学生通常只在该区域的中心部分进行学习、背诵和偶尔的交谈，而其他区域几乎无人使用。虽然该场地具有较大的空间潜力，但因缺乏吸引力和功能性，未能充分发挥其在校园生活中的作用。
因此，我希望通过景观设计，不仅提升场地的美学价值，还能有效地增加空间的功能性和互动性，吸引更多的学生、教职工及校外人士在这里停留。目标是将这一地区打造成一个集学习、放松、社交、休闲和文化展示为一体的综合空间。这个空间不仅能满足学生的学习需求，还能为那些没有座位的图书馆使用者提供一个静谧舒适的学习环境，同时也为人们提供一个轻松放松、交流和享受自然的场所。
另外，场地东西两侧的停车场目前基本处于闲置状态，占据了大量的宝贵空间资源。因此，我计划将这部分区域完全拆除，改造为其他空间，以确保场地内的行人活动更加流畅，并消除交通噪音和安全隐患。
5.场地分析：
基地现状：
交通状况：场地内的交通通道不够明确，主要的步行路线较为零散，缺少引导标识和整体规划，使得行人流动的方向和目的不清晰。学生活动的集中区主要位于场地中心，而周围的空间未得到有效利用。
绿化条件：目前，场地内的绿化植被种类繁多，但由于缺乏系统规划和合理搭配，整体呈现出一种混乱的局面。植物的品种选择虽然较为丰富，但不同植物的高度、形态、颜色和生长习性没有形成和谐的搭配，导致空间的视觉效果较为杂乱，缺乏美观性和层次感。在绿化的前景、中景和背景中，植物的搭配并未考虑空间深度和视线引导，造成了整体景观的效果不尽如人意。
l前景区域：目前前景区主要由一些低矮的草坪和散乱种植的灌木组成。虽然草坪为场地提供了一定的绿意，但这些植物的配置缺乏层次感，且品种单一，使得空间看起来较为单调。散乱的灌木丛影响了视觉上的流畅性，无法有效引导人们的视线或活动。
中景区域：中景区的植物配置相对混乱，种植的植物种类过多且形态不一。高大灌木与矮小灌木混合种植，缺少过渡性元素和有效的分区规划，使得这一区域没有明确的景观焦点，视觉上显得杂乱无序。
l背景区域：背景区域的绿化以一些较高的乔木为主，种植较为零散，整体没有形成统一的绿色屏障或背景。这些植物虽然在一定程度上起到了遮挡作用，但由于没有充分考虑空间的层次变化和景观的深度感，缺乏对整体景观的支撑力。
功能缺失：场地当前缺乏功能分区，既没有专门的休闲区，也没有能够促进社交或文化展示的区域。场地主要是一个单一的学习空间，缺少娱乐性和互动性，导致其空间利用率较低。
6.案例研究与启发
同济大学四平路校区景观微更新——四个广场：用4个停车场地创造绿色空间
空间功能的多重转化： 在这个项目中，设计团队通过将停车场转化为广场和绿地，创造了一个多功能的空间。每个原本单一用途的区域都被赋予了新的功能，例如社交、休闲、交流等。我的设计也可以借鉴这一点，将原本用途不明确或被忽视的空间转变为可步行、可互动、富有绿色景观的区域。特别是场地两侧的停车区域，通过绿化改造，既能提升视觉景观，又能赋予空间更强的生态和社交功能。
场地边界与动线设计： 通过微更新的设计，四个广场的动线被打通，使得原本割裂的空间形成了连贯的景观体。这为我设计中场地两侧的布局提供了思路，特别是在水池和周边功能区的连接上。我可以通过合理的动线设计，确保从一个区域到另一个区域的流畅过渡，同时创造多样化的景观体验。
公共空间的灵活性： 四个广场的设计为多种活动提供了可能，包括社交、集会、休闲等功能。我的设计中，可以通过类似的方式让空间更具灵活性，如在水池周围、休闲区和音乐区等区域设置可以灵活布置的座椅或小型活动设施，方便不同场合的需求。
绿化与功能融合： 同济大学的案例通过绿化的加入不仅美化了空间，也为居民提供了更多的活动场所和更健康的环境。这种绿化与功能空间融合的设计思路，可以启发我在我的场地设计中更好地结合植物的生态功能与人们的休闲、互动需求。例如，水池周围的荷花和植物不仅能美化景观，还能增强场地的空气质量，创造宜人的环境。
北京林业大学校园景观更新——林之心：‘连接’与‘疗愈’
通过植物和自然元素的结合促进疗愈： “林之心”将植物配置与疗愈环境结合，强调自然景观对人的心理和情感的正面影响。这一思路可以在我的设计中得到充分应用。水池和西侧的绿化区域，可以通过选择具有疗愈作用的植物（如香草、芳香花卉等），让人们在享受自然美景的同时，感受到放松和舒缓压力的效果。
空间的“连接性”与多功能性： “林之心”通过将空间打破原有的边界，强化了区域之间的“连接”，使得各个功能区域能够无缝衔接。这个概念对于我的设计也非常重要，尤其是在水池和周围区域的布局上，我可以通过景观小品、步行通道或植被分隔，来创造多重功能区域同时保持它们之间的流畅性。比如，水池周围的步行道可以作为连接休闲区和学习区的纽带。
多感官体验的设计： “林之心”设计中通过不同的景观元素激发人们的多感官体验，尤其是视觉、听觉与嗅觉的结合，创造沉浸式的体验空间。这个设计理念对我也产生了很大影响，我可以在我的设计中融入多感官体验的元素，例如在西侧区域添加音乐区，让背景音乐和水声共同作用，进一步增强场地的疗愈效果。
艺术与文化的融入： “林之心”不仅仅是一个自然景观空间，它还通过文化元素的融入加强了设计的深度。类似地，在我的设计中，展览空间将不仅展示艺术作品，也可以通过景观设计的方式，将文化主题与自然环境相结合。例如，在学习区附近的植物配置和景观元素中融入校园历史和文化，使得这一区域不仅仅是学习场所，还是文化传承的空间。
提高场地的社交功能： “林之心”强化了社交功能，通过开放式的空间设计和亲近自然的景观环境，让人们能够自发地在这里交流、互动。在我的设计中，我将西侧的互动装置区、音乐区和休闲区设计为适合社交的场所，通过设置可互动的装置和灵活布置的座椅等元素，鼓励人与人之间的交流与互动。
7.总结
通过对这两个案例的深入分析，我从中获得了多个可以借鉴的设计理念和技巧：
空间的功能多样性和转化：如何将不活跃的空间转化为功能丰富的公共空间。
自然与疗愈的结合：通过植物、景观和设计元素的融合，创造一个放松、治愈的空间。
连接性与灵活性：设计中如何打破区域边界，通过合理的布局和动线设计提升空间的连贯性和功能性。
l文化和社交空间的融入：通过艺术和文化元素的加入，提升空间的多样性与社区互动性。
五、作品展示
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